November 6, 2016, 10:57 pm
هاي كورة_ قال*الفرنسي ديميتري بايت متوسط ميدان فريق وست هام يونايتد الإنجليزي أنه لا
يستبعد رحيله عن الهامرز، مشيراً إلى أن المشاريع المميزة للأندية هي التي تجذبه.
ويتألق اللاعب بايت مع وست هام، منذ انتقاله إليه عام 2015، قادماً من فريق أولمبيك مارسيليا الفرنسي.
وربط أسم الفرنسي بالانتقال لكبرى الفرق الأوروبية أمثال باريس سان جيرمان الفرنسي، وريال مدريد الإسباني.
وتحدث بايت في تصريحات لبرنامج “Telefoot ” قائلاً “هل سأرحل في يناير؟ أنا أسال نفسي سؤالاً آخر وهو أنا لدي طموح، لذلك فأنا لا أغلق الباب أمام رحيلي”.
وأضاف “دائماً المشاريع المميزة في الفرق هو التي تجذبني، حتى الآن باريس سان جيرمان ومارسيليا لم يقدما أي عرض رسمي لضمي”.
↧
November 6, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – عنونت
الآس عبر غلاف عددها الصادر اليوم الأثنين متناولة تألق بيل في مواجهة ليجانيس في الجولة الحادية عشر من الليجا .
فقد أشارت
الآس إلى
ثنائية بيل التي تمكن من تسجيلها في شباك ليجانيس والتي قادت الريال لتحقيق الفوز في تلك المباراة حيث انتهت بثلاثية دون رد .
↧
↧
November 6, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – تأكد غياب لويس
سواريز عن
مواجهة ملقا في الجولة الثانية عشر من الليجا وذلك إثر تلقيه البطاقة الصفراء الخامسة في
مواجهة إشبيلية .
فقد كان النجم الآوروجوياني يحمل أربع بطاقات صفراء قبل
مواجهة الفريق الأندلسي حيث تلقى البطاقة الصفراء الخامسة ليتأكد غيابه عن
مواجهة ملقا .
↧
November 6, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – غرد
الحساب الرسمي لإشبيلية إثر فوز
برشلونة عليه بهدفين لهدف في الجولة الحادية عشر من الليجا حيث أكد على أن الشوط الأول لم يكن كفيلا بتحقيق الفوز في اللقاء .
فقد غرد ” شوط واحد رائع* لم يكن كافيا ” في إشارة لتميز الفريق الأندلسي في الشوط الأول حيث لم يتمكن من مجاراة
برشلونة في الشوط الثاني مما كلفه نتيجة المباراة .
↧
November 6, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – تناولت الآس عبر عددها الصادر اليوم الأثنين ما قدمه
رونالدو أمام ليجانيس في مواجهة الجولة الحادية عشر من الليجا .
فقد أشارت الآس إلى أن النجم البرتغالي قد عاد لمتاهته في تلك المباراة بعدم تمكنه من تسجيل الأهداف بالرغم من الفرص التي أتيحت له خلال اللقاء حيث فاز الريال بثلاثية بواقع هدفين لبيل وهدف لموراتا .
↧
↧
November 7, 2016, 7:32 pm
ذكاء مربي
![ذكاء مربي]()
أمام غرفة مدير المدرسة..
دخل فارس إلى غرفة المدير مسرعًا...
ومن غير أن يستأذن ويبدو أن الأمر كان عاجلًا وخطيرًا .. وصرخ بأعلى صوته: أستاذ.. أستاذ.. أريد أن أخبرك بشيء هام جدًا.
اعتدل المدير في مجلسه, وأبدى اهتمامًا كبيرًا بفارس, ووضع يده على كتفه وقال: مهلًا.. مهلًا يا بني, ماذا حدث؟ اخفض صوتك وتكلم بهدوء..
فقال الطفل: أريد أن أخبرك أيها المدير بأمر خطير يحدث عندنا في الفصل..
المدير في اهتمام: ماذا يحدث يا بني؟؟
الطفل: لقد رأيت أحد الأطفال في الفصل يسخرون من مدرس الرياضيات, ويلصقون قصاصات على ثيابه مكتوب عليها كلمات فكاهية من حيث لا يشعر, ثم يتنادرون بعد ذلك ويضحكون ويسخرون من مدرسي وأنا أحبه جدًا ولا أحب أن يسخر منه أحد, ولقد حذرتهم مرارًا أني سأخبر المدير ولكنهم كانوا يسخرون من كلامي ولا يعطون له بالًا..
المدير: جزاك الله خيرًا يا فارس أن أخبرتني بهذه المعلومة, وأنا أقدر غيرتك على مدرسك, وأعدك أن أتخذ الإجراء المناسب..
الطفل: جزاك الله خيرًا يا أستاذ..
في الفصل..
أدهم: احذر يا ماجد...
ماجد: ماذا حدث يا أدهم..
أدهم: ادخل سريعًا واجلس في مكانك فالمدير يمر على فصول المدرسة...
وفجأة..
دخل المدير الفصل الذي فيه أدهم وماجد اللذان كانا يسخران من مدرس الرياضيات...
وقف المدير أمام جميع طلاب الفصل..
وقال: السلام عليكم.
رد جميع الأولاد في الفصل بصوت واحد: وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته..
فقال المدير: كيف أخبار المذاكرة لقد اقتربت الامتحانات؟؟
فرد الأولاد بصوت واحد: على خير حال يا أستاذ.
قال المدير: إنني واثق أن الذي سيبذل الجهد, هو الذي سينجح في النهاية, بل وسيمن الله عليه بالتفوق, فمن طلب العلا سهر الليالي..
أما الذي سينشغل باللعب, والسخرية من المدرس, خاصة مدرس الرياضيات, فسوف يلقى مصيرًا خاسرًا, وسيبوء بالفشل الذريع, يكفي أنه يسخر من قدوته وأستاذه, كفى بهذا سببًا لفشله ورسوبه, فلقد بلغني أن بعض الأولاد يفعلون ذلك, ولكني لن أذكر أسمائهم, حتى لا أفضحهم, ولكني أطلب منهم أن يعودوا للصواب حتى لا يغضب عليهم الله سبحانه وتعالى لأن الله تعالى يقول: {يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا يَسْخَرْ قَومٌ مِّن قَوْمٍ عَسَى أَن يَكُونُوا خَيْرًا مِّنْهُمْ وَلَا نِسَاء مِّن نِّسَاء عَسَى أَن يَكُنَّ خَيْرًا مِّنْهُنَّ وَلَا تَلْمِزُوا أَنفُسَكُمْ وَلَا تَنَابَزُوا بِالْأَلْقَابِ بِئْسَ الاِسْمُ الْفُسُوقُ بَعْدَ الْإِيمَانِ وَمَن لَّمْ يَتُبْ فَأُوْلَئِكَ هُمُ الظَّالِمُونَ} [الحجرات: 11].
ختم المدير حديثه بهذه الآية, ثم أعطى ظهره للفصل بعد أن ألقى على الطلاب السلام, ثم انصرف.
ووفق أدهم وماجد مذهولين, لا يتكلم واحد منهما ببنت كلمة, وكأنما أخرست ألسنتهم.
ولكن بعد انتهاء الدرس اتفق كل من ماجد وأدهم أن يذهبا إلى مدرس الرياضيات ليعتذروا إليه, ويذهبا أيضًا إلى المدير ليشكراه على نصيحته الغالية..
المربي الذكي يستخدم التعريض لا التجريح..
عزيزي المربي..
لقد كان بوسع المدير أن يدخل الفصل ويمسك العصا ويضرب كل أفراد الفصل, أو أن يضرب ماجد وأدهم ويجبرهم على الاعتذار لمدرس الرياضيات أمام كل الفصل..
ولكنه المربي الذكي يختار التعريض قبل التجريح, والحوار قبل الصدام, والنقاش قبل الصراخ, هذه هي إحدى وسائل التربية الناجحة التي يحسن بكل مربي أن يختارها وسيلة في التربية مع أولاده..
(فلابد للأبوين ممارسة عملية النقد تجاه طفلهما، فالأمور لن تسير دائمًا على مايرام، لكن المشكلة أننا أثناء ممارسة النقد كثيرًا ما نتجاهل كيان الطفل، ونظن أن من المفروض عليه ـ بحكم قرابتنا له وقيامنا على شئونه ـ أن يستمع ويمتثل لكل ما نقوله له، وهذا غير صحيح، فالطفل يمتلك مشاعر فياضة وعقلانية قليلة، ومن هنا فعلينا أن نقلل من الوعظ المباشر والنقد الحاد ما وجدنا إلى ذلك سبيلًا، فنحن لا نريد أن نحطم كبرياء الطفل في سبيل تقويمه، إن التلميح والنصيحة غير المباشرة يؤديان إلى الإصلاح الذي ننشده، مع ترقيتهما لمدارك الطفل، على حين أن التقريع المستمر يفقده ثقته بنفسه) [دليل التربية الأسرية، أ.د. عبد الكريم بكار، ص(166)].
ولتعلم عزيزي المربي أنك إن فهمت نفسية ابنك ـ بالذات من بدأ في مرحلة المراهقة ـ لما لجأت للتجريح، فإن أردت أن تعلم كيف يفكر ابنك، فاسمع إلى د.سبوك ينبأك عن أبنائك أنهم (يشعرون بأن أحد مظاهر حب الوالدين أن يحموا أطفالهم من سوء الفهم والمواقف المحرجة التي تواجههم في العالم الخارجي، ومن إعطاء انطباع خاطئ واكتساب سمعة سيئة، ومن التورط في مشكلات؛ فإن استخدمت التقريع المباشر ـ المهين ـ عدَّ ابنُك ذلك نقصانًا في حبك له!!) [دليل الوالدين لتنشئة الأطفال، د.سبوك، ص(212)].
ما بال أقوام قالوا كذا وكذا, هذا هو الأسلوب نفسه الذي استخدمه النبي صلى الله عليه وسلم مع صحابته الكرام..
فالنبي صلى الله عليه وسلم بهذا الأسلوب يحفظ ماء وجه المخطئ, ويدفعه إلى تصحيح خطئه دون أن يفضحه أمام الناس.
فاعلية التعريض
عندما استخدم المدير أسلوب التعريض مع الأطفال كانت النتيجة أن حفظ المدير للطفل شخصيته, ولم يتسبب في إهانتها أمام الناس, حتى لا يتسبب ذلك في عقد نفسية فيما بعد.
كما أن هذا الأسلوب أدى إلى زيادة الثقة الترابط بين المدير والأطفال, وكذلك المحبة, وذلك لأن الطفل يحب الطمأنينة والارتياح النفسي إذا عالج مدرسه أو والده خطأه دون أن يفضحه أمام الناس أو أمام إخوانه، كما أن هذا الأسلوب سوف يصحح أخطاء تربوية موجودة عند أطفال آخرين لم يكونون هم المقصودين بالتعريض.
(فالمربي حين يعمل على التشهير بولده عند الزلة الأولى، وفضحه أمام إخوته بحجة التوجيه، أو يسبه بكلمات نابية، وربما يحدث ذلك أمام الأصدقاء بهدف الإصلاح ولمنعه من الخطأ مرة أخرى؛ فذلك يرسخ في قلب الصبي التمرد والشعور بالنقص) [بناء مستقبل الأمة، شريف عبدالعزيز الزهيري، ص(65)].
ويقول صاحب كتاب الفطرة السليمة موضحًا أهمية الهدوء في تغيير سلوك الطفل قائلًا: (حين نسأل آباء آخرين عما يفعلونه حين يجتاحهم الغضب، فإنهم عادة ما يقولون إنهم يصيحون أو يسبون أطفالهم، والبعض يقول إنهم يضربون شيئًا ما، ويلقون أو يركلون الأشياء ... ولكن هذه الاستجابات توقف المشكلة السلوكية بشكل مؤقت، وما الذي تعلمه أطفالهم؟ تعلموا الصياح، والضرب، وإلقاء أو ركل الأشياء حين يعتريهم الضيق)!! [تربية الأبناء بالفطرة السليمة، د.راي بيرك، رون هيرون، ص(91)].
وبهذا يكون هذا الأسلوب أيها المربي الفاضل ذو فاعلية عالية.
ويكون دليلًا على ذكاء المربي وحلمه وصبره.
↧
November 7, 2016, 7:32 pm
مهارات عند الطفل تنبئ بمقدرته أو تعسره في تعلم القراءة
![مهارات الطفل تنبئ بمقدرته تعسره]()
طفل اميركي عمره 9 سنوات يعاني من عسر القراءة يشرف والداه على تعليمه القراءة داخل البيت(كي آر تي)
يُعرَف عسر القراءة، المتعارف عليه بـ «الديسلكسيا» Dyslexia ،:
بأنه إحدى صعوبات التعلم المتباينة، وهو خلل محدد متعلق باللغة ذو أصل تركيبي يتميز بصعوبة في تفكيك رموز الكلمة المنفردة، مما يعكس عادةً عدم كفاية في المعالجة الصوتية. هذه الصعوبات في تفكيك رموز الكلمة المنفردة هي في الغالب غير متوقعة بالنسبة للعمر والقدرات الذهنية والأكاديمية الأخرى
، كما انها غير ناتجة عن إعاقات نمائية عامة أو حسية. تقول الاختصاصية منى عبد الله عبدات، مديرة الخدمات الإكلينيكية واختصاصية التقييم والعلاج النفسي التربوي بمركز المهارات لتنمية القدرات الذهنية والعلاج النفسي التربوي بجدة، ان عسر القراءة يظهر كصعوبة متغيرة مع الأشكال المختلفة للغة، وغالباً ما يضم بالإضافة لمشاكل القراءة، مشاكل واضحة في اكتساب التمكن من الكتابة والإملاء.
وتضيف بأن هناك عوامل تؤدي إلى صعوبات القراءة بصفة عامة، منها:
العامل التربوي:
، وتندرج تحته طرق التدريس، حيث يعتقد الكثير أن لطريقة تدريس القراءة دورا أساسيا في إبراز عسر القراءة، كما يعتقدون أن الطريقة الصحيحة لتعليم القراءة هي تعليم الأطفال أسماء وأصوات الحروف أولاً لتكوين الأساس لقراءة أفضل. إذن، سوف يكون الطفل الذي يتعلم بهذه الطريقة قادراً على تعلم الكلمات الجديدة وعلى التعرف على الكلمات غير المألوفة وعلى أداء أفضل في الإملاء.
العامل النفسي،:
يقول بعض الباحثين ان العسر القرائي متصل باضطرابات نفسية، ويجب التنويه بأن المشاكل العاطفية في الغالب تنتج بسبب عسر القراءة لا العكس، لكن وطأتها ستضاعف أي مشكلة في التعلم.
العامل العضوي،:
فهناك مناطق معينة في أدمغة الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة تتطور بصورة أبطأ عن الأطفال العاديين، وأن عسر القراءة ينتج من بطء بسيط في نضج الدماغ.
كما أن الأبحاث الوراثية لعبت دورا مهما في اكتشاف أن 50% أو أكثر من الأطفال المعسرين في القراءة يتحدرون من عائلات بها حالات عسر قراءة أو اضطرابات متعلقة بها على مدى تاريخ العائلة. ويتيح مشروع الجينوم (الاطلس الوراثي) البشري تحديد الكروموسومات المسؤولة عن عسر القراءة.
مهارات مهمة:
تقول الاختصاصية منى عبدات أن جميع الأبحاث تتفق على أن هناك ثلاث مهارات يمكنها التنبؤ، بجدارة، بمقدرة التعلم على القراءة في مرحلة ما قبل المدرسة أو في الصف الأول، وأن الأداء الضعيف بها قد يكون مؤشراً على وجود عسر القراءة لدى الطفل وهي:
1.التعرف على الحروف والوعي الصوتي خصوصاً عند استخدام الاختبارات التي تعالج جميع أو معظم مهارات تحليل الكلمة المنطوقة.Phonological Awareness.
2.التسمية السريعة Rapid Naming لمصفوفات من الحروف أو الأرقام أو الألوان أو الأشكال للتعرف على القدرة الحالية والتنبؤ بالقدرة المستقبلية على التمكن من مهارات القراءة عبر استخدام اختبارات سهلة التطبيق تقوم على قياس سرعة المعالجة الذهنيةProcessing Speed في استرجاع مكونات لغوية.
3.المفردات التعبيرية Expressive Vocabulary وتقاس عادة بأن يطلب من الطفل تسمية رسومات أو صور منفردة لأشياء متعددة.
دور الأسرة والمدرسة:
وتنصح الاختصاصية منى عبدات الأسرة التي يوجد بها طفل يعاني من عسر القراءة أو لديه صعوبات في التعلم بصفة عامة، بالتوجه إلى مراكز مختصة للكشف عن حالة ووضع الطفل ومن ثم القيام بإعطائه الخدمات المساندة سواء في المنزل أو المدرسة أو المركز.
وتفيد بأنه لا توجد اختبارات مقننة عديدة على البيئة السعودية للكشف عن مثل هذه الحالات، خصوصاً بصعوبة القراءة، ولكن وجود مختصين في مجالات صعوبات التعلم وخبرتهم في التعامل مع اختبارات عديدة غير مقننة على العالم العربي في هذا المجال قد يساعد على تشخيص الحالات بوقت مبكر ووضع استراتيجيات لطرق التدريس اللازمة والتي بدورها تساهم في خفض هذه الصعوبات.
وعلى الأسرة أو المدرسة، في هذا المجال، أن يقوموا بالتالي:
- تدريس الطريقة الصوتية لتعليم القراءة.
- توفير برامج مسح مبكر لطلاب المرحلة التمهيدية (قبل المدرسة) والتي يكون من نتائجها الكشف المبكر للطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في التعلم، وهو ما يقوم به مركز المهارات.
- اتخاذ إجراءات لازمة لمساعدة هؤلاء الطلاب على تهيئة المكان المناسب لهم للدراسة حيث انهم ذووا ذكاء عادي أو ما فوق (أي لديهم قدرة عالية من التفوق في مجالات معينة)، ولكنهم لا يستطيعون مواكبة التواصل الدراسي في المدارس العادية وليسوا من فئة الطلاب الذين لديهم تخلف عقلي.
- ضرورة توفر اختصاصي علم نفس في مدارس الأطفال لما يحتاجه هؤلاء الأطفال من عناية نفسية من جراء الضغوط، والإحباط الذي يمرون به من جراء وجود هذه الصعوبات لديهم، ومساندة عاطفية من قبل جميع أفراد الأسرة لاحتوائه وعدم إحساسه بالفشل والإحباط ومقارنته بأقرانه في محيط العائلة، وتفهم حالته ورفع ثقته بنفسه.
- ويجب أن لا ندع هذه الصعوبة تسيطر على الطفل وتحرمه من التمتع بالقراءة الحرة، حيث ان هذه الصعوبة تستمر مع الطفل ولا تختفي ولكن نساعده على التكيف مع وضعه والعمل على تخفيف حدة العسر القرائي لديه وذلك بوجود كتب شيقة تتدرج مستوياتها حسب العمر والمرحلة الدراسية.
↧
November 7, 2016, 7:32 pm
اختاري اسم مولودك
كادي :نوع من الزهر
نورسين:ضوء القمر
رانسى: اسم غزال ويقال اسم نهر ايضا
ماذى:العسل الابيض
مهيرة : المرأةعظيمة المهر
كارمن:اسم زهرة برية فى اسبانيا
رنوة:النظرة الى الاشياء سريعا
جودي :اسم الجبل التي رست عنده سفينه نوح
أسيف: رقيق القلب.
أوار:حرالصيف والنار.
أيار: النحاس الاصفر
لانا :من اللين
تالة : النخلة الصغيرة
جوان :نهر في الجنة
جوري :الورد الأحمر
جمانة : اللؤلؤ الأبيض
بسيل:من الشجاعة والجرأة
جنى : من الجَني وهو قطف الثمار وقد ورد في القرآن الكريم في سورة الرحمن
وجد : أشد أنواع الحب والهيام
الين:اجمل نساء العالم
تارا:النجمه
سيلين-ديانا _لونا:الهه القمر
نردين :نبات طيب الرائحه
ميار:وجه الخير
سديم: الضباب الرقيق الناعم
مايا :الهة الخصب عند الرومان
دارين : منطقه بالبحرين كان يحمل اليها المسك من الهند
دواني : جمع دانيه اي قريبه
ديالا : اسم منسوب من نهر بالعراق ( ديلي )
ديمه : مطر يدوم بسكون بلا رعد ولا برق
راوند : ((( اصله فارسي ))) حبل تعلق عليه عناقيد العنب
لورا : (( اسم فارسي )) معناته هضبه
ليال : جمع ليلى ,,,
ليان : رخاء العيش ونعيمه ,,
لينا : استرخاء وليونه
مادلين : حلوى وفاكهه صيفيه
يولاند : زهره البنفسج
ريتاج .. ويعني : من أسماء باب الكعبة
لوجين :الشئ الغالي
ريناد:ورق الشجر
نيرين:سرج الفرس
الله يسهل عالى كل حامل ويرزق كل وحده الدرية الصالحة ومايحرم اي احد منها قولو اميين
↧
November 7, 2016, 7:32 pm
الوسائل التربويه البديله عن العقاب الجسدى للاطفال
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
![الوسائل التربويه البديله العقاب الجسدى]()
فن العقاب... الوسائل التربوية البديلة عن العقاب الجسدي للأطفال
إن التربية بالعقوبة أمر طبيعي بالنسبة للبشر عامة والطفل خاصة، فلا ينبغي أن نستنكر من باب التظاهر بالعطف على الطفل ولا من باب التظاهر بالعلم، فالتجربة العلمية ذاتها تقول: (إن الأجيال التي نشأت في ظل تحريم العقوبة ونبذ استخدامها أجيال مائعة لا تصلح لجديات الحياة ومهامها والتجربة أولى بالإتباع من النظريات اللامعة).
والعطف الحقيقي على الطفولة هو الذي يرعى صالحها في مستقبلها لا الذي يدمر كيانها ويفسد مستقبلها.
لنفرض أن طفلا رمى ورقة على الأرض. لا نقول إن هذا الطفل لم يخطئ ولم يحرم لا بل ننظر إليه ونوجهه قائلين: المسلم يا بني نظيف، أو هكذا تفعل المسلمة النظيفة.. فيخجل الصغير.
وإنْ رفع الورقة عن الأرض يشجع ويقال له: بارك الله فيك.. أنت مسلم نظيف.
يحتاج المربون وسائل بديلة عن الضرب كعقاب عند ارتكاب الأخطاء ولتقويم سلوكهم فما هي أساليب العقاب التي يستخدمونها بعيدا عن الضرب.
أساليب العقاب التي يستخدمونها بعيدا عن الضرب:
النظرة الحادة والهمهمة: (في السنة الأولى أو الثانية من عمرة)
يعتقد أبو فراس أن نظراته الحادة كفيلة أن تردع أطفاله عن الخطأ وفي بعض الأحيان يضطر للهمهمة والزمجرة كإشارة منه إلى زيادة غضبه ويؤكد أبو فراس أن على الآباء والأمهات مراعاة أخطاء أبنائهم وأن يكون العقاب بحجم الخطأ فلا يعقل أن يكون عقاب الابن الذي تكاسل عن غسل يديه بعد الطعام مثل عقاب من سب جيرانه وشتمهم، فعلى الآباء أن يتدرجوا في ردود فعلهم وفق مستوى أخطاء أبنائهم.
الحرمان من الأشياء المحببة إليه: (في السنة الثالثة)
يلجأ الكثير من الآباء والأمهات إلى عقوبتهم بحرمانهم من الأشياء المحببة إليهم فيقول الأستاذ خالد حجاجرة إن ابنته في الصف الثالث تشعر بضيق شديد عند حرمانها من الذهاب إلى بيت جدها وعليه اغتنم هذه الوسيلة كثيرا لتأديبها، وتؤكد المعلمة سامية مراد -مركزة فرع الطفولة المبكرة في مدرسة خديجة بنت خويلد- أن حرمان الطفل من شيء يحبه أو لعبة يلعبها أو سلوك مشابه يردعه عن التصرف الخاطئ الذي قام به الابن حسب تفسير الأهل فرغبة الأهل أن يتعلم ابنهم أن هذا التصرف خاطئ أو مضر لمن حوله.
لكن الحرمان يجب أن يكون لفترة محدودة فقط لساعة أو ليوم والعقاب يجب أن يتم بعد تكرار الخطأ عدة مرات والتوجيه له عدة مرات أيضا، فالحرمان الطويل يجلب الضرر النفسي للطفل.
مثال على الحرمان: الحرمان من مصروف أو نزهة، أو أي شيء يحبه الطفل كالدراجة، أو الأتاري، أو التليفزيون.
أن يترك يتحمل نتائج عمله بعد تنبيهه مسبقاً
مثل: مشكلة التأخر في الاستيقاظ من النوم، ينبه مسبقاً ثم يترك يتحمل العقوبة في المدرسة
الحبس المؤقت والإهمال: (من سنتين حتى 12 سنة)
يعتقد الأخصائي النفسي أيمن محمد عال أن هذا النوع من العقاب مفيد جدا رغم أن الكثيرين لا يستعملونه ويمكن تنفيذه من جيل سنتين فحينما يخطئ الطفل نفعل الآتي:
تطلب من الطفل أن ينتقل إلى زاوية العقاب حيث يجلس على كرسي محدد في جانب الغرفة أو أن يقف في ركن من الغرفة.
يتم إهماله لفترة محدودة من الوقت وتوضع ساعة منبهة مضبوطة على مدة انتهاء العقوبة وهي من خمس دقائق إلى عشر دقائق كافية إن شاء الله، يطلب من الطفل التنفيذ فوراً بهدوء وحزم، وإذا رفض يأخذ بيده إلى هناك مع بيان السبب لهذه العقوبة باختصار، ولا يتحدث مع الطفل أثناءها أو ينظر إليه. وتأخذ أشكال الإهمال صورا أقسى حينما يدخل الأب أو الأم فيسلمون ولا يخصون ذلك الابن بتحية خاصة أو لا يسألون عن برامجه في ذلك اليوم أو مدح غيره من أبناء جيله أمامه على أن لا يكون ذلك إلا للعقاب عند الأخطاء الكبيرة وينصح عدم الإكثار من هذا الأسلوب إلا للحاجة الملحة.
وإذا انتهت العقوبة اطلب من طفلك المعاقب أن يشرح لك أسباب العقوبة حتى تتأكد من فهمه لسبب العقوبة.
إذا كرر الهرب من مكان العقوبة يتحمل عندها الحجز في غرفة تغلق عليه مع مراعاة أن الحجز في غرفة لا يستخدم إلا بقدر الضرورة الملحة ولمدة محدودة، والأصل الحجز في زاوية أو على كرسي في غرفة مفتوحة.
مدح غيره أمامه:
بشرط أن يكون للعقاب فقط، وليس في كل الأحوال، كما ينبغي عدم الإكثار من هذا الأسلوب في العقاب لما في تكراره من أثر سيئ على نفس الطفل.
الهجر والخصام:
على ألا يزيد على ثلاثة أيام، وأن يرجع عنه مباشرة عندما يعترف الطفل بخطئه.
التهديد:
بعد أن تستنفد كل الوسائل التربوية الأخرى تضطر تخويف أبنائك وتهديدهم بالضرب وإذا أصر البعض على الخطأ الشديد ولم يأبهوا بتهديدك تضطر أخيرا لتنفيذ تهديداتك بالضرب غير المؤذي ولا المبرح.
شد الأذن:
وقد فعله النبي (صلى الله عليه وسلم)) كما أخرجه ابن السني، فعن عبد الله بن بسر المازني الصحابي (رضي الله عنه) قال: «بعثتني أمي إلى رسول الله (صلى الله عليه وسلم) بقطف من عنب، فأكلت منه قبل أن أبلغه إياه، فلما جئت أخذ بأذني وقال: يا غدر.
آخر العلاج الضرب: (لا يضرب الطفل قبل سن العاشرة)
الضرب آخر الوسائل وليس أولها وللضرب شروط وآداب ولا يكون إلا في الأمور الكبيرة كترك الصلاة ولكن يجب إن يسبقه الخطوات التأديبية السابقة وفي مشاركة د. أحمد قعدان المحاضر في أكاديمية القاسمي ما يغنينا في هذا الجانب:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: 'مروا أولادكم بالصلاة وهم أبناء سبع، واضربوهم عليها وهم أبناء عشر'. (رواه أبو داود وحسنه).
عن انس - رضي الله عنه- قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: 'مروهم بالصلاة لسبع سنين، واضربوهم عليها لثلاث عشرة'.(رواه الدار قطني).
أقصى الضرب للتأديب ثلاثة وللقصاص عشرة: عن أبي هريرة - رضي الله عنه- قال: كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول:' لا يجلد فوق عشر جلدات إلا في حد من حدود'.(أخرجه البخاري).
كان عمر بن عبد العزيز - رحمه الله تعالى- يكتب إلى الأمصار: لا يقرن المعلم فوق ثلاث، فإنها مخافة للغلام.
عن الضحاك قال: ما ضرب المعلم غلاما فوق ثلاث فهو قصاص.
وهناك شروط للضرب لابد أن تراعى:
الضرب للتأديب كالملح للطعام (أي القليل يكفى والكثير يفسد).
لا تضرب بعد وعدك بعدم الضرب لئلا يفقد الثقة فيك.
مراعاة حالة الطفل المخطئ وسبب الخطأ.
لا يضرب الطفل على أمر صعب التحقيق.
يعطى الفرصة إذا كان الخطأ للمرة الأولى.
لا يضرب أمام من يحب.
الامتناع عن الضرب فورًا إن أصر الطفل على خطئه ولم ينفع الضرب.
عدم الضرب أثناء الغضب الشديد وعدم الانفعال أثناء الضرب.
نسيان الذنب بعد الضرب وعدم تذكير الطفل به.
لا تأمر الطفل بعدم البكاء أثناء الضرب.
لا ترغم الطفل على الاعتذار بعد الضرب وقبل أن يهدأ، لأن ذلك فيه إذلال ومهانة، وأشعره أنك عاقبته لمصلحته، وابتسم في وجهه، وحاول أن تنسيه الضرب.
↧
↧
November 7, 2016, 8:21 pm
![ساخو يقترب توديع ليفربول]()
هاي كورة – اقترب الفرنسي مامادو
ساخو لاعب
ليفربول ومنتخب فرنسا من الرحيل عن صفوف
ليفربول خلال هذه الفترة وذلك من اجل خوض تجربة جديدة.
واوضحت التقارير الواردة من بريطانيا الى ان اللاعب اصبح خارج حسابات المدرب الالماني يورجن كلوب خلال الفترة المقبلة.
↧
November 7, 2016, 9:51 pm
السلام عليكم ..
وبعد غياب طويل لا أعلم أسبابه : )
بكرة أبرحل ، وبترك : كلّ حاجة .. وراي !
من الأخير : أبتديت .. الياء لين : الألف !!
يا كثر ماكنت أنادي .. مين يسمع نداي ؟
يـ العابرين بـ طريقي .. أتعبتني الصدف
كنت أحسب الناس لا من طحت توقف معاي
هم وقّفوا : بسّ ضدّي وقّفوا .. " للأسف "
وش فادت التضحيات ؟؟ أنا ضحيّة : وفاي
وعلى وتر " تضحياتي " .. كلّ ناي إنعزف
ملامحي .. من : تخاذلهم .. وحسرة رجاي
أنا .. " تعلّقت " فيهم .. لين آخر : طرف !
ماأقسى من الحظّ وظروفي وضحكة عداي
إلا إذا .. صار مالي في حياتي " هدف "
من خلفي : الماضي المزعج ، ونبرة بكاي !!
وقدّامي " اللهُ أعلم " .. ضعت بـ المنتصف
ويني ووين : أمنياتي ألف جرح بـ خُطاي !
وحلم العمر : لو درى عن واقعي ماأنصرف
ياماخذ العمر وينك ؟ .. " أحزن الله عزاي "
عيني وجرحي وحبري .. من بقى ما نزف ؟
أخذ : فرح عمري .. وْما حسّ يوم بـ شقاي
الذكريات : أتعبتني .. وإشتياقي " قرف "
كان أوّل أحبابي اللي .. حلّقوا في سماي
وشلون أكون آخر إنسان : بـ رحيله عرف !
ما كان يوقف معه في كلّ حاجة .. سواي !!
وفي عزّ .. ماأحتجت وقفاته معي .. ما وقف
أشياءه الصحّ .. في عمره نتيجة : خطاي !
ضيّعت نفسي فـ نفسه .. وأيّ طُهر إقترف !
بكرة : هو البارح اللي .. مثل هـ اليوم جاي
يتشابه الوقت : بعده .. كلّ شيّ : أختلف !!
صحيح أبرحل ، وبترك : كلّ حاجة .. وراي !
لكن : وربّ التعب والفقد .. أخاف الصدف !!
أخوكم : عبادي الزهراني
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – قرر
برشلونة الاستئناف ضد البطاقة
الصفراء التي تلقاها
ميسي في مواجهة
إشبيلية في الجولة الحادية عشر من الليحا .
فقد أشهر الحكم البطاقة
الصفراء في وجه النجم الآرجنتيني بينما كان ينتظر أن يمده
برشلونة بحذاء بدلا عن حذائه المقطوع حيث فوجئ ليو بالحكم يشهر البطاقة
الصفراء في وجهه .
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة_ وفقاً لصحيفة*جازيتا
ديللو سبورت، فإنهم اختاروا المصري محمد
صلاح ضمن
كأفضل لاعب في
الأسبوع الـ12 من عمر الكالتشيو.
ويتألق
صلاح رفقة ناديه روما هذا الموسم، بتسجيله 8 أهداف بالدوري، وإحرازه “هاتريك” مساء أمس في مرمى بولونيا.
ونشرت الصحيفة أفضل خمسة لاعبين لهذا الأسبوع، وتفوق المصري
صلاح على لاعبين مميزين مثل البونسي ميراليم بيانيتش متوسط ميدان يوفنتوس.
وجاء
اختيار صلاح كأفضل لاعب، بعد إحرازه ثلاثية فريقه أمام بولونيا، وجعله يضيق الخناق على المتصدر اليوفي المبتعد عن مستواه المعهود رغم فوزه الأخير أمام كييفو فيرونا.
↧
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة_ قال*هانز خواكيم فاتسكه
المدير التنفيذي لفريق بروسيا دورتموند الألماني أن مهاجم أسود الفيستيفاليا، الجابوني بيير إيميرك
أوباميانج يشبه كثيراً البرتغالي
كريستيانو رونالدو نجم ريال مدريد الإسباني بخصوص حب الشهرة، وتسليط الضوء عليه.
وكان
أوباميانج قد استبعد من قائمة فريقه التي واجهت سبورتنج لشبونة البرتغالي، بدوري الأبطال “لمسائل خاصة” بالنسبة للنادي، وكشفت التقارير أن هذه العقوبة كانت لسفر اللاعب لإيطاليا بدون إذن سابق، وقبل هذا اللقاء.
ولكن عاد اللاعب وسجل أربعة أهداف في مرمى هامبورج بالدوري، في اللقاء الذي انتهى لدورتموند بنتيجة 5/2.
وتحدث فاتسكه، حسب صحيفة “بيلد” الألمانية قائلاً “أوباميانج لاعب يستمتع بتسليط الضوء عليه، فهناك البعض يحبون ذلك”.
وأضاف “في هذا الأمر فهو
يشبه كريستيانو رونالدو كثيراً، وأوباميانج بإمكانه التعامل مع هذا والألتزام بقواعد النادي”.
وتابع “ردة فعل
أوباميانج بالنسبة لخبر استبعاده كان رائعاً، ولكن أتمنى أن لا يتكرر هذا الأمر مرة أخرى”.
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة_*هاجم إيريك كانتونا
أسطورة مانشستر يونايتد الإنجليزي صاحب التعليقات المثيرة دائماً، الأرجنتيني ليونيل
ميسي نجم برشلونة الإسباني، وسخر من شكله وصبغه لشعره في الآونة الأخيرة.
ويتألق
ميسي صاحب الـ29 عام مع فريقه برشلونة، بإحرازه 17 هدف من أصل 15 لقاء لعبهم، آخرها هدفه أمام اشبيلية في لقاء الأمس الذي انتهى للبلاوجرانا بنتيجة 2/1.
ولكن تألق
ميسي لم يشفع عند كانتونا الذي سخر من شكله الجديد، وصبغة شعره الغريبة.
وتحدث كانتونا في تصريحات صحفية، حين تم تعيينه كسفير لكرة القدم لموقع “يورو سبورت” قائلاً “ماذا حدث لليونيل ميسي؟”.
وأضاف “شاب أبيض بشعر أشقر، ولحية حمراء؟ هل
أصبح مغني في فرقة شبابية؟”.
وتابع “عندما قام بوضع وشم في جسمه بدأت أقلق، ولكن هذا؟ أياً كان ذلك، فيجب عليه أن يشعر بالخجل، فهو حوّل بطلنا إلى رجل فقير مثل
جاستن بيبر”.
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – سيعود
برشلونة للمران من جديد اليوم الثلاثاء وذلك بعد الراحة التي حصل عليها الفريق أمس إثر الفوز على إشبيلية في الجولة الحادية عشر من الليجا .
هذا وسيستعد الفريق لمواجهة ملقا في الجولة المقبلة من الليجا في غياب الدوليين حيث سيتواجدون رفقة منتخباتهم للمشاركة في تصفيات كأس العالم .
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة_ وفقاً لصحيفة سبورت فإن*البرازيلي
نيمار دا سيلفا مهاجم برشلونة الإسباني
يواجه خطر
الغياب عن
لقاء فريقه أمام ريال مدريد، ضمن
كلاسيكو الأرض، بالليجا الذي سيقام الشهر المقبل.
وكان برشلونة قد فاز بشق الأنفس أمام مضيفه اشبيلية بهدفين مقابل هدف مساء أمس، ضمن الجولة الحادية عشر من عمر الدوري.
وتلقى البرازيلي صاحب الـ24 عام نيمار، إنذاراً في هذا اللقاء، وتعتبر هذه هي البطاقة الصفراء الرابعة للاعب منذ بداية الموسم.
وقوانين الإتحاد الإسباني تلزم بإيقاف أي لاعب يمتلك 5 بطاقات صفراء مباراة واحدة، مما يهدد ذلك غياب اللاعب عن
لقاء ريال مدريد.
ويتبقى مباريتان فقط على
لقاء ريال مدريد، بالنسبة لبرشلونة، أمام مالاجا، وريال سوسيداد، وعلى
نيمار أن لا يتحصل على البطاقة الصفراء الخامسة على الأقل في
لقاء سوسيداد، حتى يتسنى له التواجد مع البلاوجرانا أمام خصمه اللدود ريال مدريد.
↧
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – عقب
رونالدو عبر حسابه على الانستجرام حول
تجديد تعاقده مع
الريال والذي تم للخمسة مواسم المقبلة حيث أبدى سعادته بذلك التجديد .
فقد عقب النجم البرتغالي بإبداء سعادته وتوجيه الشكر للجميع في النادي وللجماهير وللعائلة ولطاقم عمله على كل ماقدموه حتى يصل لتلك الحظة التي تمثل له الكثير حيث يأمل في أن يتمكن من الاستمرارية في حصد النجاحات رفقة
الريال .
↧
November 7, 2016, 10:57 pm
هاي كورة – كشف
رونالدو عن
حذائه الجديد عبر حسابه على الانستجرام حيث سيرتديه الفترة المقبلة بينما* حمل اللونين الأسود والفسفوري .
هذا وقد جدد
رونالدو رفقة الريال مؤخرا وذلك لخمسة مواسم حيث سينتهي عقده
الجديد في 2021 مع رغبة كبيرة من قبل نجم البلانكو في تقديم الأفضل .
↧
November 7, 2016, 11:07 pm
إنَّ المدرسة مؤسسة اجتماعية حديثة العهد في العالم، فالأسرة ثم القبيلة هي الوسائل التي عرَفتها البشرية لتربية الأولاد وإكسابهم المهارات التي يُراد لهم تعلمها، وبقي الأمر كذلك حتى ظهر الإسلام، واستقرَّ حكمه في مدينة الرسول صلى الله عليه وسلم، فكان المسجد أول مدرسة جماعية منظَّمة عرَفَها العرب، لتعليم الكبار والصغار، ولتربية الرجال والنِّساء، وبقي المسجد يؤدي وظيفتَي العبادة والتربية الإسلامية، دون تمْييز واضح بينهما، حتى كان عهد عمر بن الخطاب رضي الله عنه، فنشَأ في عصره إلى جانب المسجد أو بعض زواياه، كتاتيب للأطفال يتعلَّمون فيها.
وبتطوُّر الحياة أصبحت الحاجة ماسة إلى اتخاذ مكان يتعلم فيه الصغار، وإلى أشخاص ينوبون عن المجتمع في أداء هذه المهمة، وابتدأ إنشاء المدارس في الإسلام في أواخر القرْن الرابع الهجري، وكان يقوم بإنشائها بعض الأمراء وبعض الملوك؛ إذاعةً لنُفوذهم، أو خدمة لدينهم، أو نشرًا للنور والمعرفة بين شُعوبهم، ومِن أشهرها المدارس النظامية التي أقامها نِظام المُلْك السلجوقي، وبقي التعليم في هذه المدارس حرًّا لا مركزيًّا مِن حيث المناهج، والكتب والأساليب، مع ارتباطها ماليًّا بالدولة التي تجري لها الجرايات، وتُخصِّص لها الأوقاف والهِبات، دون أن يقيِّدها نظام معين، أو مناهج مَحدودة.
وبقي الأمر كذلك زهاء عشرة قرون حتى جاء الاستعمار الغربي إلى بلادنا، فعمَّ فيها نظام المدرسة الموحَّدة، والتعليم المركزي التابع لمركز العاصمة في البلاد، وللمستشارين الأجانب في الأقطار التي استُعمرت عسكريًّا.
والأسباب التي دعت إلى وجود المدرسة الحديثة بهذا الشكل الذي نراه اليوم يرجع معظمها إلى تغيُّر نظام الحياة السياسية في البلدان العربية والإسلامية.
للمدرسة عديد من الوظائف التربويَّة، منها:
1. تكميل مُهمَّة المنزل التربوية:
المدرسة هي البيت الثاني للطالب؛ حيث المعلمون والمربون يقومون بتربية الطفل حتى مرحلة النضوج العقلي، ومرحلةُ التربية والتعليم مِن أهمِّ المراحل التي تتولى تشكيل شخصية الولد والبنت من سنِّ الطفولة إلى سن المراهقة؛ حيث يتدرج الطالب في مراحل التعليم، وتترسب في هذه المراحل عناصر شخصيته.
2. وظيفة التبسيط والتلخيص:
إن تعقيد الحضارة المُعاصرة واتِّساع ثقافتها، وتشابُك الأمم والشعوب في المصالح والمنافع، والمُخترَعات التي زادت في سرعة الاتصال - كل ذلك وغيره، جعل الطفل الناشِئ بحاجة ماسة إلى تقريب المبادئ التي بُنيت عليها هذه الوسائلُ وتبسيطِها؛ بحيث يستطيع فهمها، والتعامل مع هذا الجو الحضاري العالميِّ الجديد، دونما دهشة أو ارتِباك، أو خوف أو ارتياب، أو غرور أو إعجاب، أو ترَف أو استهتار.
والتبسيط يجب أن يلتقي مع التلخيص، وهو اختِصار هذه المظاهر والعُلوم الواسعة المترامية الأطراف، في قوانين أو دساتير أو مبادئ يَسهل استيعابها، وتشمل أكبر قدر مُمكن مِن التطبيقات، ومما يَحتاجه الناشئ في حياته ومُجتمعه.
والتربية الإسلامية بأهدافها وأسسها تشمل هذا التبسيطَ والتلخيص.
3. وظيفة التصفية والتطهير:
تمرُّ العلوم أو العقيدة على عقول أجيال مُتتابعة من الناس والمُجتمعات، فلا تبقى على حالها، بل تتحمل كثيرًا من الشوائب، والعواطف الكاذبة، والمبالغات الخاطئة، والاعتبارات الشخصية أو الاجتماعية في ظروف معينة, والمدرسة عندما تقدم العقيدة والعلم إلى الناشئين، تَعمِد إلى تصفية الحقائق، وتنقيتها من كل الشوائب والأخطاء، والمبالغات والأكاذيب؛ لتبقى عقيدة الناشئين سليمةً، وعقولهم قويمة، ومعارفهم صحيحة. شامل, أدبيات, فن الكتابة, إسلاميات, أدعية, الأفضل, تغذية, فوائد, حكم وأقوال, حكم عن الحب, حواء, العناية بالجسم, صور, طبخ, أطباق رئيسية, كيف, منوعات, إنترنت.
4. توسيع آفاق الناشئ وزيادة خبراته بنقل التراث:
لا تكتفي المدرسة بتنمية خبرات الناشئ الناجمة عن احتكاكه بالبيئة في المواقف التي تضطره ظروفه إليها، بل تُكسِبه خبرات مِن تجارِب أجيال الإنسانية الماضية التي سبقتْه منذ قرون طويلة، وخبرات من تجارب الأمم الأخرى المعاصرة، وهو ما يُسمى في التربية الإسلامية بـ"إحياء التراث".
5. وظيفة الصَّهر والتوحيد وإيجاد التجانس والتأليف بين الناشئين:
يَرتاد المدرسة اليوم مئات الطلاب من البيئات المختلفة في الفقر والغنى، وفي الجاه والمكانة الاجتماعية، وغير ذلك.
المدرسة لا تصهر المواطنين والمتعلمين، ولا تحقق التجانس المطلوب بينهم، إلا إذا بنيت على أسس التربية الإسلامية وحقَّقت أهدافها.
↧
